Inégalités scolaires : un nouvel ouvrage entre sociologie et psychologie cognitive
En France, les inégalités scolaires sont particulièrement prononcées et suscitent de vifs débats. Pourquoi certains élèves acquièrent-ils les savoirs fondamentaux plus facilement que d’autres ? Pourquoi les écarts de réussite persistent-ils malgré les politiques publiques destinées à les réduire ? Et ces écarts relèvent-ils avant tout de l’école, de la famille, des caractéristiques individuelles des élèves, ou de l’interaction entre ces différents facteurs ?
Inégalités scolaires : approche croisée entre sociologie et psychologie cognitive, que nous avons codirigé avec Cléa Girard et Stanislas Morel, aborde ces questions d’une manière inédite. Plutôt que de juxtaposer les points de vue disciplinaires, chaque chapitre est coécrit par un sociologue et un psychologue cognitiviste, afin de rendre visibles les complémentarités entre les deux disciplines.
Les contributions explorent les interactions entre environnement familial, développement cognitif, pratiques pédagogiques et apprentissages scolaires. Les différents chapitres abordent la construction des compétences scolaires, les lectures partagées, la génétique comportementale, l’école maternelle, les difficultés d’apprentissage de la lecture, ou encore la dyslexie.
L’ouvrage est né du séminaire international sur les inégalités scolaires que nous coorganisons avec Stanislas Morel, et qui réunit sociologues et spécialistes des sciences cognitives depuis 2022.
Le livre est publié aux Presses Universitaires de Lyon le 24 septembre 2026.
Jérôme Prado
Directeur de recherche CNRS
J’étudie les mécanismes cognitifs et cérébraux qui sous-tendent l’apprentissage chez l’enfant, en m’intéressant particulièrement à la cognition mathématique et au raisonnement.